不同成長階段的小朋友的遊戲行為也有分別？

認知發展的遊戲階段

在認知發展論中，遊戲是認知發展的指標，同時也是認識世界的一種途徑。心理學家皮亞傑 (Piaget) 認為小朋友的認知發展影響遊戲行為。

小朋友的遊戲階段(STAGES OF PLAY)大致分為以下四類：

1. 功能性遊戲 (Functional play)

• 以感官為主導的遊戲 ， 讓兒童探索周圍環境

• 涉及重複性的肌肉活動 （如蹦、跳等）

• 學習控制動作和肢體協調

2. 建構性遊戲 (Constructive play)

• 涉及運用精細肌肉活動

• 例如用積木搭建一些東西

3. 象徵遊戲 (Symbolic play)

• 扮演角色的遊戲 (Pretend play): 將自己/他人的生活經驗融入遊戲中

• 涉及計畫劇情：隨著成長會變得更多元化和仔細

• 運用符合邏輯的思考方式：有助理解複雜概念

4. 規則遊戲 (Games with rules)

• 有目的：可能是透過共同合作來贏得勝利

• 根據遊戲規則而玩

以人為本的視角 (person-centered approach)

每一個小朋友都是獨一無二的。所謂的遊戲階段，與其是根據小朋友的年齡或者認知發展劃分，我們可以理解為：玩的遊戲會因應小朋友的成長階段、興趣和需要而有所不同。

透過觀看小朋友玩耍，家長/ 照顧者可以觀察和評估兒童的知識和技能發展。家長可以跟據孩子各個成長階段和需要，家長可以提供符合他們的遊戲機會。同時，應接納和尊重孩子的獨特性！

參考資料

Shree, a., & Shukla, p. c. (2016). play: world of children. educational quest- an international journal of education and applied social sciences, 7(2), 71. https://doi.org/10.5958/2230-7311.2016.00021.0

黃志成與王淑芬（2001）。《第11章：遊戲發展與社會行為》。<幼兒的發展與輔導>。揚智文化。